玩就是孩子的工作，玩具被喻為“人生第一部教科書(shū)”。但是面對(duì)琳瑯滿足的玩具產(chǎn)品，如何挑選，就能成了最大一個(gè)問(wèn)題，孩子喜歡玩簡(jiǎn)單，易玩的玩具，但父母考慮的是，買(mǎi)玩具不僅要好玩，更要對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力有幫助，矛盾就出現(xiàn)了。對(duì)面這個(gè)矛盾，究竟應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的好？

一、了解玩具的真實(shí)本質(zhì)

專(zhuān)家們認(rèn)為，“玩具”只是成人的用語(yǔ)。因?yàn)?，成人首先把兒童的活?dòng)定義為“玩”。于是，在玩耍過(guò)程中的用具自然就成了“玩具”。?其實(shí)，兒童，特別是嬰幼兒的活動(dòng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)比成人認(rèn)為的“玩”不知要重要多少。他們的活動(dòng)就是他們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境所從事的勞動(dòng)。從這個(gè)意義上講，他們活動(dòng)中的用具就不能再被看成是“玩具”了，而應(yīng)該被看成是工具——用于認(rèn)識(shí)世界、探索世界的工具?？梢哉f(shuō)，嬰幼兒的活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)關(guān)系到個(gè)體適應(yīng)的問(wèn)題。當(dāng)然，嬰幼兒在使用這些工具時(shí)是充滿了情趣、伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)的。

由于“玩具”是孩子探索世界、認(rèn)識(shí)世界的工具，顯然，孩子一出生就有這個(gè)需要。因此，從孩子出生時(shí)起就應(yīng)該給她準(zhǔn)備“玩具”。我們回避“買(mǎi)”而用“準(zhǔn)備”，因?yàn)椤巴婢摺辈灰?jiàn)得一定要“買(mǎi)”，也可以自己做，或“借用”。這里的“借用”不是指借別人的玩具來(lái)用。而是把通常不被列入“玩具”類(lèi)的物品“借用”作“玩具”。上面的例子就是很好的證明。

孩子愛(ài)“玩”是天性，因?yàn)?，在這個(gè)世界上有太多的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們需要去了解這個(gè)充滿著陌生事物的環(huán)境。孩子是在“玩?！边^(guò)程中認(rèn)識(shí)世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過(guò)程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。因此，就功用來(lái)說(shuō)，凡是能在小孩子認(rèn)識(shí)外界過(guò)程中起到媒介作用的東西都是“玩具”。

由于不同年齡的孩子對(duì)外界的認(rèn)識(shí)程度不同，運(yùn)動(dòng)能力不同，能擺弄的物體也不同，他們對(duì)“玩具”的需要也必然不同。例如鍋、碗、瓢、盆對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的“玩具”，但對(duì)稍大些的孩子來(lái)說(shuō)就不會(huì)感興趣了。但又不能把玩具都劃分嚴(yán)格的年齡界限。因?yàn)橥粯訓(xùn)|西，在不同年齡的孩子可能會(huì)有不同的玩法。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)看到這樣的例子：小嬰兒去“搶”哥哥姐姐的拼插玩具，全然不理會(huì)自己的撥啷鼓和布娃娃。而五、六歲的哥哥姐姐卻喜歡這些撥啷鼓和布娃娃，把它們組織到自己的“過(guò)家家”的游戲之中。

“多多益善”在孩子的“玩具”問(wèn)題上并不合適。為孩子提供“玩具”的目的就是為他們提供探索世界、認(rèn)識(shí)世界的有用工具。工具不在多，而在于用。孩子可以擁有許多“玩具”但如果孩子不會(huì)“玩”這些“玩具”，那么有和沒(méi)有就沒(méi)什么兩樣。因此，玩具要少而精，這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子的想象力。如果一種“玩具”能被“玩”出許多新花樣，那么，不僅充分發(fā)揮了“玩具”的作用，而且，還有利于孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。當(dāng)然，要保持孩子有為數(shù)不多卻又能使之感興趣的玩具有時(shí)可能是困難的。有些父母可能會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子的玩具一大堆，但其中只有極少數(shù)是他們喜歡的。有些新買(mǎi)來(lái)的玩具只玩一兩天，甚至一兩個(gè)小時(shí)就不玩了。孩子只是玩?zhèn)€新鮮。喜歡探索新奇的事物是孩子的天性，我們沒(méi)有必要對(duì)孩子的這一特點(diǎn)發(fā)出非議，卻可以利用這一特點(diǎn)。那就是將孩子多余的部分玩具收起來(lái)，不讓她看見(jiàn)。過(guò)一段時(shí)間再拿給她，這樣她又會(huì)感到新鮮。并且你還可以看到她又有了新的玩法。如果這些東西不曾被收起來(lái)過(guò)，也許她仍是視而不見(jiàn)呢。

領(lǐng)悟了這一道理，再為孩子準(zhǔn)備“玩具”就容易多了。鍋蓋瓶蓋、紙片紙盒、布條布?jí)K、水果蔬菜、手電磁帶、杯子瓶子、飯碗飯勺、甚至糖果糕點(diǎn)等等，一切對(duì)孩子沒(méi)有危險(xiǎn)的東西都能進(jìn)入“玩具”的范疇。我們也不用再為孩子的玩具發(fā)愁了。

二、孩子做主VS父母做主

1、孩子做主

張媚粗粗算了一筆賬，每個(gè)月在4歲兒子身上的玩具開(kāi)銷(xiāo)大約有1000元。從數(shù)量上看，光是送人的玩具，用雙人床單打包起來(lái)的就有四五包，現(xiàn)在家里的壁櫥里還儲(chǔ)藏著一大堆玩具；從價(jià)錢(qián)上看，張媚基本不考慮價(jià)格因素，最貴的玩具接近千元，但是買(mǎi)個(gè)放心，買(mǎi)個(gè)安全，也值得。

兒子每次最喜歡跟張媚一起上街，因?yàn)榈玫酵婢叩母怕蕰?huì)比較高。而張媚因?yàn)樽约盒r(shí)候沒(méi)有特別多的玩具，總想在兒子身上補(bǔ)償一下，所以在給兒子買(mǎi)玩具時(shí)就特別“照顧”。用她自己的話來(lái)說(shuō)就是“看到兒子羨慕別的小孩手里拿玩具的那種眼神就特別不忍心”，這樣一來(lái)就很自然地讓兒子手里添上了別的小朋友羨慕的玩具。兒子會(huì)根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇玩具，這不，幾次街逛下來(lái)，火車(chē)狹已經(jīng)集了十幾套了，灘在客廳地板上，場(chǎng)面也頗為壯觀。

張媚自己也承認(rèn)，玩具多了，兒子容易喜新厭舊，對(duì)玩具的忠誠(chéng)度不高，也不太懂得珍惜。兒子有個(gè)缺點(diǎn)——容易分心，不知道是不是因?yàn)橥婢叨鄬?dǎo)致的；但同時(shí)幼兒園老師反應(yīng)兒子比其他小朋友“老介”，也不知道這是不是玩具帶來(lái)的?，F(xiàn)在張媚已經(jīng)在買(mǎi)玩具上比較節(jié)制了，在她看來(lái)，不買(mǎi)不見(jiàn)得是吝嗇，買(mǎi)也不一定是奢侈，兒子的選擇比較重要。

2、父母做主

也許是因?yàn)橛讕煶錾?，王蕾在給女兒買(mǎi)玩具時(shí)，基本上是她說(shuō)了算，買(mǎi)的也都是開(kāi)發(fā)智力的玩具。她發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)閱讀有興趣，就會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)女兒玩閱讀方面的玩具，比如讀書(shū)郎這樣的玩具；當(dāng)她覺(jué)得應(yīng)該鍛煉一下女兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)力，就隨著她年齡的變化添置了不同大小的球，讓女兒拍；本來(lái)不準(zhǔn)備為女兒買(mǎi)GameBoy，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)游戲機(jī)也可以鍛煉腦力，就給女兒買(mǎi)下了。

王蕾購(gòu)買(mǎi)玩具的原則是——有意義的就買(mǎi)，沒(méi)意義的不買(mǎi)。女兒小的時(shí)候可能會(huì)順著她的意，買(mǎi)點(diǎn)玩具哄哄，但是現(xiàn)在已經(jīng)5歲了，就不再是有求必應(yīng)了。雖然現(xiàn)在的孩子“足智多謀”，會(huì)軟硬兼施地使出各種手段讓大人滿足自己買(mǎi)玩具的要求，但是王蕾有自己的尺度和方法。所以女兒現(xiàn)在也很清楚，只要媽媽不答應(yīng)，她再怎么鬧、怎么發(fā)嗲都是無(wú)濟(jì)于事的，想要新添一件玩具的可能無(wú)非以下幾種情況：過(guò)生日、過(guò)兒童節(jié)或者自己的表現(xiàn)特別好的時(shí)候。在挑選玩具時(shí)，王蕾會(huì)非常仔細(xì)地向售貨員詢問(wèn)玩具的功能，并且親自體驗(yàn)一下玩具的性能，她希望玩具能給孩子增長(zhǎng)知識(shí)，寓教于樂(lè)。

三、幼教專(zhuān)家林茅：讓孩子成為游戲的主角

玩具是孩子的教科書(shū)，但是對(duì)于孩子來(lái)講，玩具是他們的朋友。通過(guò)玩具體現(xiàn)寓教于樂(lè)，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力的目的，是適合孩子接受能力和興趣特點(diǎn)的一種形式。從廣義上看，可以說(shuō)幾乎所有適合兒童的玩具都具有益智性，因?yàn)椴还苁裁礃拥耐婢?，兒童在擺弄、操作的過(guò)程中都不同程度地鍛煉了智力發(fā)展所必需的認(rèn)知能力、操作能力、手眼協(xié)調(diào)能力等。有些父母認(rèn)為孩子的玩具越多越好，因此買(mǎi)了許多玩具。每當(dāng)游戲一開(kāi)始，總是攤一床和一地。玩具太少，孩子當(dāng)然會(huì)感到單調(diào)、乏味，但大量的各種各樣的玩具，會(huì)使孩子經(jīng)常更換玩具，哪一件也玩不長(zhǎng)。

選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

1、明確性。就是買(mǎi)之前要知道購(gòu)買(mǎi)這件玩具的目的，要注意為孩子選擇適合他們生理和心理特點(diǎn)的玩具，而不是越貴越高級(jí)越好。

2、不要沖著“益智”二字購(gòu)買(mǎi)。一般所說(shuō)的益智型的玩具是指在操作過(guò)程需要思維積極參與、需要解決問(wèn)題或達(dá)到一定目標(biāo)的玩具。這類(lèi)玩形式生動(dòng)活潑，能夠吸引兒童；需要?jiǎng)邮植僮?；不同程度地需要判斷、思維、推理等頭腦活動(dòng)的參與，如棋類(lèi)玩具、積木、拼圖、策略型的電腦游戲等。有的父母認(rèn)為難度越大的玩具越具有益智性，這其實(shí)是一種誤解。因?yàn)槿绻婢呓o孩子提出的是他無(wú)法解決的難題，這就使玩具失去了它本來(lái)的意義，使孩子感到索然無(wú)味了。

3、要注意玩具的安全。首先是心理上安全，比如這個(gè)玩具是不是健康的玩具，而不是帶有低級(jí)趣味的玩具。其次是玩具本身質(zhì)量的安全。

4、玩具的使用。玩具買(mǎi)來(lái)后，父母自己要看一看，玩一玩。也可以和孩子探討一下，引導(dǎo)孩子，做他的伙伴，一起參與進(jìn)去。其實(shí)在玩玩具時(shí)，孩子應(yīng)該是主角，玩具是配角。