家庭教育片段
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晚上21：30，“兔兔不見了，嗚嗚嗚嗚，媽媽去幫我拿回來，嗚嗚嗚嗚”，四歲的雅軒把自己最心愛的玩具兔遺落在了幼兒園，一邊嚎啕大哭，一邊沖媽媽發(fā)著脾氣。媽媽工作一天，下班回來本就身心俱疲，再看到雅軒這樣蠻不講理，聽不進(jìn)勸阻，大哭大鬧持續(xù)半小時(shí)，心里煩上加煩，大聲訓(xùn)斥她“玩具兔真這么重要嗎？那你怎么笨到把它掉在幼兒園呢？”訓(xùn)斥無果，無奈之下，只得撥通了還在外地工作的爸爸的電話，向他求助。
爸爸接聽電話，聽見女兒傷心的哭聲，很是著急，趕緊詢問，“怎么哭得這么厲害？眼睛都哭紅了。”媽媽解釋道，雅軒笨死了，把玩具兔掉在幼兒園了，還讓我去給她找回來，一晚上都哭不停。爸爸一聽，馬上說，“寶貝，別哭了，爸爸再給你買一個(gè)一模一樣的！”雅軒仿佛沒有聽到爸爸的提議，仍然哭個(gè)不停。
隱藏其中的教育問題
案例中雅軒弄丟東西、大哭大鬧的情境，在日常生活中很常見，但雅軒爸爸媽媽的處理方法真的好嗎？
玩具兔在媽媽看來，只是一個(gè)玩具，但對(duì)于雅軒來說，她為這只大人眼中的“平凡的玩具”賦予了人格和故事情節(jié)，這是她日常生活中的玩伴與知音。媽媽充滿怨氣的一句，“玩具兔真這么重要嗎？”像一道鴻溝，橫亙?cè)谀概酥虚g。她不明白，那些在成人世界里很小很小的事，在孩子們心里卻很大很大。不從孩子的視角去看待世界，就無法理解孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心。
無論大人還是小孩，在生活中都會(huì)出現(xiàn)各種失誤，很難達(dá)到十全十美。很多時(shí)候，我們自己都做不到的事情，卻希望孩子比我們更優(yōu)秀。我們認(rèn)為嚴(yán)加管教對(duì)于孩子的未來是好的，特別是當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，但真的是這樣嗎？當(dāng)媽媽責(zé)怪雅軒弄丟玩具而罵她“笨”時(shí)，也許“我很笨”“自卑”的種子就已經(jīng)種在了雅軒幼小的心靈，會(huì)給孩子留下非常消極的情緒體驗(yàn)。
不僅如此，被責(zé)罵時(shí)那種緊張的情緒，對(duì)將來可能犯下的錯(cuò)誤的那種擔(dān)憂，會(huì)影響雅軒對(duì)事物的正常判斷。因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，她可能通過撒謊來掩蓋事實(shí)；因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，她也許不再敢提出新的設(shè)想，不再敢面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
而爸爸因?yàn)樾奶?、溺愛女兒，在得知女兒弄丟了玩具兔后，第一反應(yīng)就是花錢再為其買個(gè)一模一樣的。試問，這兩個(gè)玩具對(duì)于雅軒的意義真的一樣嗎？當(dāng)然不是，前者是雅軒的玩伴和知音，后者對(duì)于雅軒來說，只能是個(gè)替代品。就算雅軒接受了爸爸的“方案”，滿足于爸爸的寵溺，擁有了新的“玩具兔”，我們也會(huì)為這樣的家庭教育感到悲哀，因?yàn)楹⒆拥募冋嫘撵`已經(jīng)被成人的世俗眼光同化了。
不僅如此，簡(jiǎn)單粗暴的“再買一個(gè)”，向孩子傳遞了一種世界觀，即所有犯下的錯(cuò)誤用金錢就可以輕松彌補(bǔ)。這樣有可能導(dǎo)致孩子不懂珍惜，失去責(zé)任感，形成畸形的金錢觀等后果。
機(jī)智地抓住教育契機(jī)
雅軒的爸爸媽媽在處理孩子弄丟東西而大哭大鬧的情境，確實(shí)存在不少問題，如果同樣的情況擺在我們面前，又應(yīng)該如何面對(duì)呢？
首先，我們要做的就是傾聽孩子、理解孩子。蹲下來，用他們的語言方式對(duì)話，從他們的視角去看待事物。
當(dāng)孩子因弄丟心愛玩具而哭鬧時(shí)，我們要理解他們的失落和傷心。要明白對(duì)于孩子來說，那是一件天大的事，因?yàn)樗押没锇榕獊G了。在安撫孩子的過程中，切忌反其道而行之，將成人的思維灌注其中，比如“一個(gè)玩具有什么重要的”“一個(gè)破兔子值得哭這么久”等這些說法只會(huì)讓孩子覺得自己的悲傷不被理解反而愈發(fā)心碎。相對(duì)合理的做法是，蹲下來，溫柔地注視孩子，可以通過“來，讓媽媽抱抱”“媽媽明白你的傷心”“已經(jīng)弄丟了，就不要再內(nèi)疚、自責(zé)”等語言，與孩子產(chǎn)生共情，充滿耐心地安慰孩子。
還有很重要的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)要知道，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，并不是只有訓(xùn)斥孩子，孩子才會(huì)改變。真正聰慧的父母，明白斥責(zé)只會(huì)讓孩子內(nèi)疚心更重，他們從孩子們的每次犯錯(cuò)中，看到更多的是教育契機(jī)。因?yàn)榉稿e(cuò)是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)必修課，在孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。孩子犯了錯(cuò)，丟失了心愛的玩具，心里已經(jīng)很難受、內(nèi)疚，家長(zhǎng)給予理解，反而能激發(fā)孩子的自我反思。
與此同時(shí)，可加上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，把每一次孩子的“錯(cuò)誤”都轉(zhuǎn)化為一次為“成長(zhǎng)”助飛的翅膀。比如帶著孩子思考：“玩具為什么會(huì)丟”，從根源上弄清丟東西的緣由；“再有珍貴的東西，應(yīng)該怎么放”，啟發(fā)孩子思考解決問題的方法，并引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣；“哭鬧過后，玩具就會(huì)回來嗎”，告訴孩子面對(duì)挫折、面對(duì)苦難應(yīng)有的人生態(tài)度。
教育無小事，事事皆育人。不要小看生活中的一些片段，對(duì)孩子而言都有可能是一個(gè)非常重要的教育契機(jī)。教育孩子，需要我們蹲下身、擦亮眼，用心去理解孩子、尊重孩子，伴著孩子成長(zhǎng)。
